作業(yè)減負(fù)，廣州再出細(xì)則。10月11日，《廣州市教育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作指引》(下稱(chēng)《指引》)正式出爐。

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的要旨是“控量提質(zhì)”。《指引》明確，要健全以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的作業(yè)管理機(jī)制，把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、指導(dǎo)和反饋情況納入對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績(jī)的綜合考核評(píng)價(jià)。

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要做到控難度、控總量。教學(xué)日小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，應(yīng)在校內(nèi)適當(dāng)安排相應(yīng)的鞏固練習(xí);小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘;初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘;周六日、寒暑假、法定節(jié)假日也要合理控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)如何估算?《指引》提出，教師要以中等水平學(xué)生為對(duì)象，確定作業(yè)完成所需要的相對(duì)合適時(shí)間。教師也可通過(guò)自己試做的方式，進(jìn)一步研判作業(yè)的合適時(shí)間。教師要相互協(xié)調(diào)，按照政策要求壓減作業(yè)合計(jì)總時(shí)長(zhǎng)。

作業(yè)類(lèi)型多種多樣，教師應(yīng)靈活選擇作業(yè)類(lèi)型，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，積極探索基于真實(shí)情境和生活實(shí)踐的問(wèn)題解決類(lèi)作業(yè)。

當(dāng)教師選擇布置書(shū)面作業(yè)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生興趣特征、學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分層、彈性、個(gè)性化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)題、提升題、拓展題。基礎(chǔ)題要求所有學(xué)生完成，提升題和拓展題由教師給出不同水平層次的評(píng)價(jià)要求和挑戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇完成，獲取不同程度的成功體驗(yàn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。學(xué)校應(yīng)利用課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，有效指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。組織教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做好個(gè)性化答疑輔導(dǎo)，整體提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。統(tǒng)籌安排教師輪流開(kāi)展免費(fèi)在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑，滿(mǎn)足學(xué)生在家完成作業(yè)所需要的個(gè)別輔導(dǎo)。

批改作業(yè)，官方制定參考標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)按時(shí)回收、認(rèn)真檢查批改、全面分析、及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。教師評(píng)改作業(yè)可采用進(jìn)階式評(píng)價(jià)、定量式評(píng)價(jià)、等級(jí)性評(píng)價(jià)、對(duì)話(huà)性評(píng)價(jià)等多種方式。堅(jiān)持正向激勵(lì)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的評(píng)改要多給予獎(jiǎng)勵(lì)性標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡做作業(yè);對(duì)高年級(jí)學(xué)生重要作業(yè)的評(píng)改要誠(chéng)懇給出意見(jiàn)和批注，引發(fā)學(xué)生深度思考;不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號(hào)批改、反饋?zhàn)鳂I(yè)。嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。