當(dāng)“銀發(fā)知播”遇上AI 科技的溫度再次具象化了

劉寶菊老師來(lái)自河南鄭州，1988年從河南師范大學(xué)畢業(yè)，退休前是河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理高級(jí)教師，擁有30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為不做物理實(shí)驗(yàn)的物理課堂是沒(méi)有靈魂的。然而，現(xiàn)實(shí)中的物理實(shí)驗(yàn)課往往因?yàn)樵O(shè)備限制和教室空間問(wèn)題，導(dǎo)致后排學(xué)生無(wú)法清晰地看到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉寶菊老師開(kāi)始利用AI輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，拍攝視頻，發(fā)布在抖音、微信公眾號(hào)和視頻號(hào)等平臺(tái)上，讓每一個(gè)學(xué)生都能清晰地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

豆包AI在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面為劉寶菊老師提供了極大的幫助。通過(guò)AI的智能分析，劉寶菊老師能夠更高效地梳理實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案。AI不僅能提供實(shí)驗(yàn)步驟的建議，還能模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助老師預(yù)判可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。AI工具的智能化特點(diǎn)使得每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的需求和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，直到完全掌握。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主性。

AI工具不僅幫助老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還能提供實(shí)時(shí)的互動(dòng)和反饋。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，如果遇到疑問(wèn)，可以通過(guò)AI工具進(jìn)行提問(wèn)，獲得即時(shí)的解答。這種互動(dòng)性增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也促進(jìn)了師生之間的溝通和交流。

相比于傳統(tǒng)的文字描述，視頻教學(xué)更生動(dòng)、更易理解，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生可以模仿老師的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)際操作。這種實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)讓學(xué)生的動(dòng)手能力得以增強(qiáng)，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，劉寶菊的物理實(shí)驗(yàn)視頻無(wú)疑是一份寶貴的財(cái)富。無(wú)論是城市里的孩子，還是農(nóng)村學(xué)校的孩子，都能通過(guò)視頻，清晰地看到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解每一個(gè)原理。這種城鄉(xiāng)教育資源的共享，讓教育的公平性和普及性得到了極大的提升。

更重要的是，劉寶菊的視頻激發(fā)了學(xué)生們對(duì)物理的興趣和熱愛(ài)。她用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生們，學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽(tīng)講，還可以通過(guò)觀察、實(shí)踐和思考，去探索未知的世界。這種探索精神，正是我們這個(gè)時(shí)代最需要的。

AI為何能成為教學(xué)好幫手?我想，這不僅僅是因?yàn)樗軌驇椭蠋熓崂碚n程、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更是因?yàn)樗軌虼蚱茣r(shí)間和空間的限制，讓知識(shí)傳播得更加廣泛和深入。AI的介入，讓教育變得更加靈活和多元，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

事實(shí)上，像劉寶菊這樣的老年知識(shí)傳播者并非個(gè)例。江蘇退休教師唐守平、同濟(jì)大學(xué)退休教授吳姥姥……這群頂流“銀發(fā)知播”早在2022年就集體登上了《感動(dòng)中國(guó)》。 如今，AI工具正在讓知識(shí)傳播進(jìn)入尋常百姓家。創(chuàng)建AI分身輔助教學(xué)的六旬老師王波、AI輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的劉寶菊，都是這波AI風(fēng)潮下的“銀發(fā)知播2.0”。

隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。未來(lái)的課堂可能會(huì)配備更多的AI教學(xué)助手，幫助老師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)估等工作，減輕老師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。AI技術(shù)將推動(dòng)教學(xué)環(huán)境的智能化，如智能教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。這些智能化的教學(xué)環(huán)境將為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。